<Р> Учителят се опитва да насърчи интереса към книгата, като децата на посещения в училищната библиотека. Понякога, учителят взема децата на разходки пътувания извън училището --- може би до парк, зоологическа градина, или пожар станция.
<Р> Много детски градини учат четене, аритметика и други учебни предмети. В четене, се очаква децата да научат азбуката и след това прогресира до четене прости изречения. Аритметика обикновено е проста събиране и изваждане, използвайки работни листове първо с илюстрации на предмети от бита и по-късно цифри. Децата също са научени как да се чете часовници и календари.
<Р> Science инструкция се занимава с аспекти на физическия свят, като частите на тялото и техните функции и връзката на слънцето до ден и нощ. Обществени науки обикновено включва запознаване на децата с ролята на различните работници в общността, като например пожарникари и полицаи.
Уроци обикновено са малки, поради необходимостта от индивидуално внимание. Трябва да има един учител за всеки 15 до 20 ученици. В повечето училищни системи, сесията детска градина е на половин ден, или сутрин, или в следобедните часове. Някои училищни системи провеждат целодневни детски градини сесии. Детска градина учителите трябва да имат специална подготовка. Някои държави изискват, че учителите имат сертификат за детска градина.
История
<р> Движението на детска градина започна в Германия през 19 век под ръководството на Фридрих Фрьобел (1782-1852). Фрьобел е учил при швейцарския реформатор на образователната система Йохан Хайнрих Песталоци (1746-1827), който се противопоставя на остри, често брутално, преподаване широко разпространена в деня си. Песталоци въведе kindlier атмосфера в класната стая. Той настоя, че преподаването следва да се адаптира към естествения ред на детското развитие.
<Р> През 1837 Фрьобел основава първата детска градина, в Бад Бланкенбург, Тюрингия. Той посвещава остатъка от живота си за насърчаване на новия си вид на училището. През 1850 г. той създаде училище за обучение на учители в Marienthal. Неговите идеи бяха разгледани радикални и опасни, а през 1851 г. пруският министър на обра
