вездесъщност на електронни форми на комуникация е, в съзнанието на много хора, постановено бързопис умения практически остарели. Кой пише писма вече, за да споделят една история с приятел? Кой handwrites мотивационно писмо при кандидатстване за работа? Кога за последен път сте седнал в среща и намери себе си държи на дневен ред написан на химикалка? Привидно, курсив е остарял умения по всички начини, които разчитат. С изключение на правно обвързващ подпис, малко хора го използват в ежедневието (или дори годишно) живот.
<Р> Longhand бързо се превръща в един изгубен умения, както и ефекта от това развитие, не са напълно известни. Все по-често " написването инструкция " е около съдържанието, а не естетиката; и с 2,012 тестване показва три четвърти от американските гимназисти липсват основни умения за писане, това не е непременно нещо лошо [източник: Кучински-Brown]. Способността да се образува едно изречение, параграф, или есе, което е артикулират и граматически правилно е може би по-полезни, отколкото в състояние да го образуват спретнато
Не всички преподаватели и експерти в развитието ще се съгласят с този аргумент, все пак -. В поне не и без някакъв вид протест. Както се оказва, бързопис писмено не е само за крайния продукт.
Писането като Арт
Когато децата започнат да учат бързопис, който обикновено е около трети клас, това е вид е голяма работа за тях. Първокласници и второкласниците печат. Трети първокласници пишат. Течност, модни буквите и думите са знак за израстване. Това е как пише мама.
<Р> Разбира се, тези дни, той не може да бъде как пише мама. Но " ритуал " аспект на ученето бързопис остава доста силен сила в 9-годишният тълпата. Тя притежава стойност, дългогодишен член на компонент от учебната програма.
<Р> То също е динамичен културен елемент. Бързопис промени писане с времето, така че трети клас през 1960 научили различен стил от трета грейдер през 1990-те. Тя има тенденция да
