<Р> Въпреки, че по-високо функциониращ деца могат да бъдат в състояние да се справят с академична работа, те също се нуждаят от помощ за организиране на задачата и да се избегне отвличане на вниманието. Един студент с аутизъм могат да бъдат възложени на същите присъединителни проблеми като съучениците си. Но вместо възлагане на няколко страници в учебника, учителят може да й даде една страница в даден момент или да направите списък с конкретни задачи, които да бъдат проверени на разстояние, тъй като всеки е направено.
Бихейвиорист Appraoches да Аутизъм
Когато хората са възнаградени за определено поведение, те са по-склонни да се повтори или продължи, че поведението. Бихейвиорист подходи за обучение се основават на този принцип. Когато децата с аутизъм са възнаградени всеки път, те се опитват или да извърши ново умение, те са склонни да го изпълнява по-често. С достатъчно практика, те в крайна сметка придобива умението. Например, едно дете, което се възнаграждава всеки път, когато тя изглежда най-терапевтът може постепенно да се научат да правят контакт с очите сама.
<Р> Dr. O. Ивар Lovaas пионер в използването на бихейвиорист методи за деца с аутизъм преди повече от 25 години. Неговите методи включват времеви-интензивно, силно структурирани, повтарящи се последователности, в които едно дете се дава команда и възнаградени всеки път, когато той реагира правилно. Така например, в преподаването на едно младо момче да стои, терапевт може да го постави в предната част на стола и да му кажа да седне. Ако детето не реагира, терапевтът го побутва в стола. Веднъж седнал, детето веднага е възнаграден по някакъв начин. А наградата може да бъде малко на шоколад, глътка сок, една прегръдка, или ръкопляскания-каквото и детето се радва. Процесът се повтаря много пъти в продължение на до два часа. В крайна сметка, детето започва да се отговори, без да се побутна и сяда за по-дълги периоди от време. Да се научим да седи спокойно и следвайте посоки тогава осигурява основата за из
