<Р> Beyond теориите на играта, има биологични мотиви за gamification. Мозъците ни са програмирани да реагират на други хора. Например, повишени количества на невротрансмитера серотонин изглежда корелира с чувствата на сътрудничество и справедливостта играчи [източници: Crocket, певец и Щайнбайс]. В контраст, изследователски връзки нисък серотонин с депресия, агресия и антисоциално поведение [източник: Crocket].
<Р> Така че, защо gamify? Защото, според привържениците gamification му, хората го искат физически и психически. Игри, които са приятно и носят усещане за наградата ни карат да се чувстваме добре. На следващо място, нека да разгледаме как се наслаждават на играта има допълнителното предимство, което ни прави по-умни
Образование:. Всичко е забавление и игри
В разговор Jane McGonigal е споменато по-рано, тя цитира изследовател на Carnegie Mellon University, който оценява средната младия човек днес в страна, която има силно гейминг културата ще похарчи 10 000 играят онлайн игри преди 21-годишна възраст [източник: McGonigal]. Седмична средна Контролата за игра за всички играчи на възраст от 12 до 68 е приблизително равна на работното работа на непълно работно време [източник:. Сий, и др]. McGonigal равнява че до часове на детето, прекарани в една класна стая от пети клас в гимназията дипломирането приемайки, че няма отсъствия. Това означава, че хората прекарват толкова време овладяването игри, тъй като те се овладяването на тяхното образование.
<Р> Педагози отдавна знаят, че с помощта на игри, за да се включат в обучението на студентите могат да подобрят своя опит и задълбочаване на разбирането им. Конференции на учителите са страхотни места за възпитатели да се запознаят с нови игри и учебния план около тях. Някои игри са краткосрочни дейности, насочени към една единствена тема, докато други продължават повече от няколко дни или седмици, обхващащи различни образователни цели.
<Р> За образователна игра, за да бъде успешна, обаче, студентите трябва да изпитвам чувство на възнагради в нея играе. Предизвикателството може да бъде, че това, което е награда за един ученик е неправителствена възнаграждение или дори имат възпиращ ефект за друг. Напри
